Персональная страница учителя английского языка Цыденовой Должид Шойнжуровны
- Published in Сайты и персональные страницы учителей
Цыденова Должид Шойнжуровна
Дорогие друзья!
Cоздание персональной страницы- это попытка систематизировать имеющиеся в моем распоряжении материалы и обобщить накопленный опыт работы. Размещенная информация предназначена для учащихся и родителей. Буду очень рада, если она покажется Вам интересной и полезной!
1. Персональные данные:
ФИО (полностью): | Цыденова Должид Шойнжуровна | ||
Место работы: | Филиал МБООУ «Кяхтинская средняя общеообразовательная школа №4» | ||
Год рождения: | 1969 | ||
Имеющаяся категория: | высшая | ||
Заявленная категория: |
|||
Стаж: 28 лет | общий: 28лет | педагогический: 28 лет | в должности: 28 лет |
2. Награды, грамоты :
- Почетная грамота Министерства Науки и Образования Республики Бурятия-2017 (ссылка)
- Знак "Лучший работник образования столицы"-2016 (ссылка)
- Знак отличия "Учитель мира"-2016 (ссылка)
- Почетная грамота III Международного форума "Интеграция на "Великом Чайном Пути"-2016 (ссылка)
- Грамота IV Международного фестиваля "Колесо дружбы"-2016 (ссылка)
- Почетная грамота Государственной Думы Российской Федерации-2015 (ссылка)
- Знак "Ахлах багш"-2014 (ссылка)
- Диплом "Лучший учитель иностранного языка совместной Монголо-Российской школы"-2014 (ссылка)
- Знак "Слава учителю"-2012 (ссылка)
- Грамота администрации Бурятского республиканского педагогического коледжа "Лучший классный руководитель"-2010 (ссылка)
- Грамоты и благодарности проекта "Инфоурок" (фото), (фото), (фото), (фото), (фото), (фото), (фото)
- Благодарность администрации школы при Посольстве России в Монголии
3. Повышение квалификации:
- Технология внедрения ФГОС в образовательные организации: современные методы и пути их реализации для педагогических работников (72ч) -ссылка
- Организация физкультурно-спортивной работы по внедрению всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" в образовательной организации" (16ч)-ссылка
- Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и охрана здоровья детей (16ч)-ссылка
- Пользователь ПК ( ч)-ссылка
- Интерактивные технологии в межкультурном и экологическом образовании (18ч)-ссылка
- Актуальные проблемы преподавания английского языка в условиях внедрения ФГОС второго поколения (36ч)-ссылка
- Проектирование образовательных систем в условиях реализации ФГОС общего образования (72ч)-ссылка
4. УМК: 2-4 классы, 5-6 классы
5. Классы: 2013-2017г.- 2-11 классы, 2017-2018г.- 2-6 классы
6. Методы, формы организации деятельности учащихся, средства:
-коммуникативный
-интегрированного обучения
-интерактивного обучения
-игровые
7. Педагогические/образовательные технологии:
-информационно-коммуникационные технологии
-технология развития критического мышления;
-обучение в сотрудничестве;
-здоровьесберегающие технологии.
-проектные
8. Работа по выявлению и развитию способностей учащихся:
1 – выявление способностей: психолого-педагогические диагностики, педагогическое наблюдение, изучение результатов деятельности учащихся
2- развитие способностей:
-проведение факультативных курсов «Клуб английского языка»
-участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах различного уровня, участие в научно-практических конференциях
-включение в учебный процесс грамматического материала повышенной сложности и заданий в формате ОГЭ, ЕГЭ
-побуждение к прочному усвоению изучаемого материала, углубленному изучению предмета
-обучение детей самооценке результатов своей работы, формирование навыков публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов.
9. Система оценивания образовательных достижений (структура системы оценки, методы и формы оценивания):
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ |
Оценка «3» |
Оценка «4» |
Оценка «5» |
Контрольные работы |
От 50% до 69% |
От 70% до 90% |
От 91% до 100% |
тестовые работы, словарные диктанты |
От 60% до 74% |
От 75% до 94% |
От 95% до 100% |
- 2. Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Баллы |
Критерии оценки |
«5» |
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» |
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» |
1. Содержание: Коммуникативная задача решена, 2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» |
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4. грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
- Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
- Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
- Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
- Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
- Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
- Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оценка |
Содержание |
Коммуникативное взаимодействие |
Лексика |
Грамматика |
Произношение |
5 |
Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. |
Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. |
Лексика адекватнапоставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. |
Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
4 |
Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. |
Коммуникация немного затруднена. |
Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. |
Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. |
Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
3 |
Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. |
Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. |
Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. |
Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. |
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
Учителем также может быть разработан лист индивидуальных достижений учащихся, позволяющих проследить динамику достижения образовательных результатов.
10. Предметные результаты детей:
11. Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений:
12. Результаты внешней экспертизы достижений учащихся:
Дата | Организация, проводившая экспертизу | Уровень | Результаты |
13. Результаты участия детей в олимпиадах по английскому языку (количество):
школьный | районный | городской | национальный | международный | |||||
участие | победа | участие | победа | участие | победа | участие | победа | участие | победа |
28 | 5 | 24 | 12 | 16 | 12 | 7 | 4 | 15 | 13 |
14. Результаты распространения опыта педагога (количество):
школьный | муниципальный | республиканский | российский | международный | ||||||||||
откр. занят. |
док- лады |
публи- кации |
откр. занят. |
док- лады |
публи- кации |
откр. занят. |
док- лады |
публи- кации |
откр. занят. |
док- лады |
публи- кации |
откр. занят. |
док- лады |
публи- кации |
15. Участие в работе методических объединений:
16. Инновационная/экспериментальная деятельность (на высшую категорию):
17.Ссылка (ссылки) на личную страницу педагога в сети Интернет: