Персональные страницы учителей

Персональная страница учителя истории Гомбоевой Виктории Шойнжуровны

  • Published in Сайты и персональные страницы учителей

Гомбоева Виктория Шойнжуровна

6                                Дорогие друзья! 

Cоздание персональной страницы- это попытка систематизировать имеющиеся в моем распоряжении материалы и  обобщить накопленный опыт  работы.  Размещенная информация предназначена для учащихся и родителей.  Буду очень рада, если она покажется Вам интересной и полезной! 

1. Персональные данные:

ФИО (полностью):  Гомбоева Виктория Шойнжуровна
Место работы:  Филиал МБОУ "Кяхтинская СОШ №4"
Дата рождения:  12 мая 1975 год 

Имеющаяся категория:

 первая (приказ 2599 от 01.12.2015), приложение 2(№4)
Стаж: 20 общий: 20     педагогический: 15    в должности:  7 

 2. Награды, грамоты

1. Знак "Учитель-методист"-2014 Департамента Образования, Культуры и Спорта Орхонского аймака ссылка 1

2. Знак "Слава Учителю"- 2015 Департамента ОБразования, Культуры и Спорта Орхонского аймака ссылка 2

3. Почетная грамота Генерального консульства в Эрдэнэте, Монголия - 2016ссылка 3

4. Почетная грамота администрации Кяхтинского района, Республики Бурятия, РФ - 2015 ссылка 4

5. Благодарственное письмо администрации ФМБОУ КСОШ №14 - 2012 ссылка 5

6. Благодарность от родительского комитета ФМБОУ КСОШ №4 - 2014 ссылка 6

7. Грамота администрации ДК "Горняк" за III место в конкурсе среди иностранных специалистов "А ну-ка, девушки!" - 2013  ссылка 7

8. Благодарственное письмо администрациии монгольской школы №14 за активное участие в реализации проекта "Содружество", 2015 ссылка 8

9. Грамота руководства КОО "Предприятие Эрдэнэт"- 2017 ссылка 9

10. Грамота администрации ФМБОУ КСОШ №4 за III место в номинации "Лучший руководитель проекта" - 2018 ссылка 10

11. Памятное письмо Департамента Образования и науки Орхонского аймака за участие в телепередаче, посвященной Международному празднику "День Учителя" среди иностранных учителей города Эрдэнэт - 2015 ссылка 11

12. Грамота губернатора Орхонского аймака, мэра г.Эрдэнэт, Орхонский аймак - 2019 ссылка 15

13. Почетная грамота Муниципального образования "Кяхтинский район" - 2019 ссылка 17

14. Благодарственное письмо директора международного отдела MNB (Монгольское национальное телевидение) - 2019 ссылка 18

15. Почетная грамота Департамента Образования, Культуры и Спорта Орхонского аймака - 2019  ссылка 19

16. Диплом I степени РЦНК г.Улан-Батор, РОССОТРУДНИЧЕСТВО Монголии - 2019 ссылка 20

17. Благодарность проекта "INFOUROK" за существенный вклад в методическое обеспечение ссылка 21  

     3. Повышение квалификации:

Год

Где проходило обучение.

Тема

Количество     часов

 2015г.

    ГАУ ДПО Амурском областном институте развития образования.

АОУ ДПО РБ "Бурятский республиканский институт образовательной политики"

"Государственно-общественное управление как ресурс внедрения ФГОС общего образования"   

Профессиональная деятельность педагога в условиях введения ФГОС.

  16 часов

Удостоверение

    72 часа

Удостоверение

   2017г.

АОУ ДПО РБ "Бурятский республиканский институт образовательной политики"  

"Актуальные проблемы повышения профессиональной компетентности педагога в условиях внедрения ФГОС."

     72 часа

Удостоверение

2019 ФГАОУ "Уральский федеральный университет" им. Б.Н. Ельцина "Основы технологии преподавания русского как иностранного"

18 часов

Сертификат

 

   2020

АНО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»

«Учитель истории. Технологии проектирования и реализация учебного процесса в основной и средней школе с учетом требований ФГОС"

340 часов

   Диплом

Вебинары:  АНО НИИ ДПО Электронная библиотека "Современные образовательные технологии в социальной сфере"

наименование  преподаватель дата
1

Актуализированные стратегии развития памяти у обучающихся

в условиях общеобразовательной организации.

Акимов С.С. 16.02.2020
2

Применение технологии ТРИЗ как инструмента развития познавательной 

деятельности обучающихся в общеобразовательной организации.

Акимов С.С. 22.02.2020
3 Особенности подготовки к ВПР по истории в 5 классах. Суспицына А.А. 17.03.2020
 4  Современный учебник истории - это не только сумма нормативного знания, но и инструмент развития креативного мышления обучающихся  

 Рос учебник Lecta

Агафонов С.В.

Гонтарь С.А.

 19.03.2020
5 Оценка педагогу: Профстандарт и не только. Сертификат 24.03.2020

 4.  УМК:  Рабочая  программа  по истории  для 5-7 классов  История 5-7 классы

5.  Классы:    2012-2017 учебный год ( 5-7 классы)

                        2017-19 учебный год (5-6 классы)

                        2019-2020 учебный год (5-7 классы) 

 6. Методы, формы организации деятельности учащихся, средства:

Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями.

Возможны следующие организационные формы обучения:

  • классно-урочная (уроки усвоения новых знаний, урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления), урок актуализации знаний и умений, урок систематизации и обобщения знаний и умений, урок контроля знаний и умений, урок коррекции знаний, умений, навыков, уроки, выделенные для защиты творческих заданий). В данном случае используются все типы объектов. При выполнении проектных заданий исследование, осуществление межпредметных связей, поиск информации осуществляются учащимися под руководством учителя;
  • индивидуальная и индивидуализированная. Позволяют регулировать темп продвижения в обучении каждого школьника сообразно его способностям. При работе в компьютерном классе по заранее подобранным информационным, практическим и контрольным заданиям, собранным из соответствующих объектов, формируется индивидуальная траектория учащегося;
  • групповая работа. Возможна работа групп, учащихся по индивидуальным заданиям. Предварительно учитель формирует блоки объектов или общий блок, на основании демонстрации которого происходит обсуждение в группах общей проблемы либо, обсуждение мини-задач, которые являются составной частью общей учебной задачи;
  • внеклассная работа, исследовательская работа, кружковая работа;
  • самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний, выполнение индивидуальных заданий творческого характера.

   Виды учебных занятий: урок - лекция, практическое занятие, сюжетно-ролевые игры, игры-обсуждения, беседы,  проектная деятельность, дискуссия, онлайн  уроки "Апробатор электронных образовательных технологий".

Мультимедийные средства: презентации, видеоролики, фрагменты видефильмов.

 7. Педагогические/образовательные технологии:

Приобщение современного школьника к изучению исторического прошлого происходит в условиях чрезвычайного насыщенного информационного поля, изменения всей системы образования. Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов и знаков, в мире электронной культуры. В этой связи, на своих уроках применяю:

     1.  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

  • проблемное обучение;
  • програмированное обучение
  • игровые технологии
  • технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
  • технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
  • компьютерные (новые информационные) технологии
  • технология проектного обучения

2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

- технология групповой деятельности.

3. Технология развивающего образования:

- система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности учащихся.

4. Педагогические технологии контроля знаний учащихся:

- тестовая.

5. Здоровьесберегающие технологии.

8. Работа по выявлению и развитию способностей учащихся:

      1 – выявление способностей: психолого-педагогические диагностики, педагогическое наблюдение, изучение результатов деятельности учащихся

      2- развитие способностей:

         -проведение дополнительных занятий 

         -участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах различного уровня, участие в научно-практических         конференциях

         -включение в учебный процесс  материала повышенной сложности и заданий в формате ВПР, ОГЭ.

         -побуждение к прочному усвоению изучаемого материала, углубленному изучению предмета

         -обучение детей самооценке результатов своей работы, формирование навыков публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов. 

9. Система оценивания образовательных достижений (структура системы оценки, методы и формы оценивания):

Цели оценивания

 

А. Личностные результаты

По данному критерию достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки):

А.1 участие и результат в предметных олимпиадах

А.2 участие и результат в проектных конкурсах

А.3 участие и результат в конференциях

А.4 инициативность по созданию социальных проектов и конкурсов в классе, школе

А.5 Наблюдение учителя за деятельностью и развитием учащегося;

анкетирование учащихся, в котором они самостоятельно определяют результаты своей деятельности;

А.6 Беседа в конце каждого урока для выявления уровня усвоения темы

В. Предметные результаты

В1.Устные проверочные работы (ответы в дискуссиях, на вопросы

домашнего задания, на каждом уроке и обобщающих уроках).

В.2 Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

В3. Проверочные письменные работы (в форме тестовых заданий,

кроссвордов, исторических диктантов)

В.4 Критерии оценки тестового задания:

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

В5. Работа с текстом учебника, литературой при подготовке проекта, интернет-ресурсами

В.6 Оценивание самостоятельной работы в тетради с использованием учебника.

Ваша оценка:

«5»— полностью выполнил все задание

«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)

«3» – правильно выполнил только половину   заданий

«2» – в   задании много ошибок

В.7 Исторический   диктант. Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких параграфов). Учитель диктует значение понятия, ученики пишут определение. Способ проверки: самопроверка, взаимопроверка, контроль учителя.

В8. Выполнение заданий, связанных с составлением хронологических, сравнительных таблиц, схем, опорных конспектов, а также участие в дискуссии, подготовка проекта

С. Метапредметные результаты

С.1 Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.   Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

С2. При оценивании проекта можно выделить следующие критерии оценки:

С 2.1 значимость и актуальность выдвинутых проблем;

С 2.2 корректность используемых методов исследования;

С 2.3 активность каждого участника проекта;

С 2.4 доказательность принимаемых решений;

С 2.5 умение аргументировать свои заключения, выводы;

С 2.6 эстетика оформления;

С 2.7умение отвечать на вопросы оппонентов.

С.3 Критерии оценки работы, учащихся в группе, команде и др.

С 3.1умение распределить работу в команде;

С 3.2умение выслушать друг друга;

С 3.3согласованность действий;

С 3.4правильность и полнота выступлений.

С 3.5активность

С 3.6 умение спорить и отстаивать свою точку зрения

С4. проведение выставок и презентаций проектов, организация

междисциплинарных тематических недель, предусматривающих выполнение заданий на выявление способов деятельности, освоенных на базе одного или нескольких предметов, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

С5.Применение педагогических технологий,

направленных на формирование аналитических умений и навыков (групповой работы, семинаров и т. д.)

 

 10. Предметные результаты детей:

Предметные результаты 2014-2015 учебный год

Предметные результаты 2015-2016 учебный год

Предметные результаты 2016-2017 учебный год

Предметные результаты 2017-2018 учебный год

Предметные результаты 2018-2019 учебный год

 Таблица: Динамика повышения предметных результатов на примере 5 классов.

        уч.год:                    5 классы       6 классы   7 классы  
качество усп-ть      ср.балл      качество    усп-ть     ср.балл    качество   усп-ть   ср.балл 
2014-2015 уч. год 64  100  3,9  54  100  3,6  70  100  3,9 
2015-2016 уч.год 61  100  3,8  67  100  3,9  70  100  3,9 
2016-2017 уч.год 77 100 4,1 62 100 3,8 69 100 3,9
2017-2018 уч. год 74 100 4 74 100 4,1  -
2018-2019 уч. год 82 100 4,1 77 100 4  - -  

11. Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений:

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Оценка достижения метапредметных результатов проводится в ходе следующих процедур с использованием оценочного инструментария:

Оценочные процедуры

Инструментарий

1.

Стартовая диагностика

Стартовая комплексная работа

2.

Текущее оценивание метапредметной обученности

Промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом

3.

Наблюдение за выполнением учебно-практических заданий

Учебно-практические задания, направленные на формирование и оценку коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД

4.

Текущее оценивание выполнения учебных исследований и учебных заданий

Критерии оценки учебного исследования и учебного проекта

5.

Итоговая оценка метапредметной обученности

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе

6.

Защита итогового индивидуального проекта

Критерии оценки итогового индивидуального проекта

На уроках истории мониторинг возможен через систему заданий:

УУД

Средства формирования УУД

Типы заданий

Личностные

Использование в курсе специальных обучающих программ, имеющих дидактическую нагрузку, связанную с материалом учебника

Система заданий, демонстрирующих  место истории как науки в современном обществе

Задания, позволяющие:

-воспитать чувства патриотизма, гордости за свою Родину,

-воспитать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений, формировании навыков самоконтроля и самооценки

- уметь управлять своей познавательной деятельностью

-развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, связь истории с литературой, краеведением и искусством

-воспитать уважение к истории и историческому прошлому, городость за свой народ и свою Родину

-формировать основы социокультурных ценностей,

Регулятивные

устный зачет

ВПР

Задания, позволяющие:

-формировать умения целеполагания, планирования своей деятельности

-находить алгоритм решения, выдвигать гипотезы

-оформлять, проверять и оценивать конечный результат, корректировать

- самостоятельно работать с информацией для выполнения конкретного задания

Познавательные

Система заданий, для выполнения которых необходимо найти и отобрать нужную информацию из различных источников;

система заданий на составление знаково-символических моделей, структурно-опорных схем

Задания, позволяющие:

-проводить поиск и выделение необходимой информации для объяснения явлений

- производить выбор наиболее эффективных способов решения задач

-осуществлять структурирование знаний

Залогом успешного результативного образования является навык смыслового чтения.

Задания, формирующие навык смыслового чтения через:

-прием составления сводной таблицы

-прием озаглавливания текста

- прием составления граф-схем

- интерпретацию информации

Коммуникативные

Комплекс практических работ

Проекты

Уроки- конференции

Дидактические игры

Система заданий на развитие устной научной речи

Система заданий на развитие комплекса умений, на которых базируется грамотное эффективное взаимодействие

Задания, выполняемые группами учащихся, рабочими парами, и позволяющие:

-составить рассказ

- дать обоснованный аргументированный ответ, в том числе в письменной форме

Задания, формирующие личностные универсальные учебные действия.

Личностные УУД обеспечивают:

- ценностно-смысловую ориентацию учащихся

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

- знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

- самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

12. Результаты внешней экспертизы достижений учащихся:

Предметные результаты обучающихся 5-7 классов на цифровом образовательном портале Якласс

 Дата Организация, проводившая экспертизу Уровень Результаты
 08.05.2019  МБОУ КСОШ №4 всероссийский  Анализ результатов ВПР
03.05.2019 МБОУ КСОШ №4  всероссийский Анализ результатов ВПР
март 2020 Цифровой образовательный портал Якласс всероссийский


Результаты на ЯКЛАСС

школьный районный городской национальный международный
участие победа участие победа участие победа участие победа участие победа

63 участника  

 25 призовых мест  Диплом  1 место

Всероссийская олимпиада 2017-2018 учебный год

Всероссийская олимпиада 18-19 учебный год

Всероссийская олимпиада 19-20 учебный год

Динамика результативности  за 3 года (на примере 5 класса):

2017/18 2018/19 2019/20
5 класс 60 59,3 54
6 класс 55 79,6 71
7 класс 0 0 84

14. Результаты распространения опыта педагога (количество) за 3 года:

школьный муниципальный республиканский российский международный

откр.

занят.

док-

лады

публи-

кации

откр.

занят.

док-

лады

публи-

кации

откр.

занят.

док-

лады

публи-

кации

откр.

занят.

док-

лады

публи-

кации

откр.

занят.

док-

лады

публи-

кации

 3  5  -

№    уровень                                                          тема выступления                                                                                     
1                                   муниципальный                  Проведение открытого урока по теме «Религия древних египтян» в рамках проведения декады предметов гуманитарного цикла (МПС с краеведением), февраль 2017г.
2 муниципальный

Выступление в Департаменте Образования Орхонского аймака

о проекте «Международный фестиваль педагогических инициатив в области изучения русского языка как иностранного», ноябрь 2018г.  Подготовка и проведение семинара.  

3 международный Участие в семинаре «Повышение качества общего образования в условиях государственно-общественного управления образованием» в рамках реализации Концепции "Русская школа за рубежом», г. Улан-Батор, декабрь 2018г.
4 муниципальный Проведение открытого урока по теме «Скотоводство и земледелие в Древнем Египте»» в рамках проведения декады предметов гуманитарного цикла (МПС с краеведением), февраль 2019г.
5 школьный Выступление на педагогическом совете школы по теме «О НСУР», август 2019г. 
6 муниципальный

Выступление на семинаре для учителей русского языка Орхонского аймака «Особенности преподавания учебных предметов на русском языке как иностранном», октябрь 2019г. 

7 международный  Вклад российской школы в развитие города Эрдэнэт, ноябрь 2019г.
8 республиканский Открытый урок  по теме "Письменность и знания древних египтян", октябрь 2019г. (в рамках прохождения процедуры аттестации).
8 школьный Выступление на педагогическом совете школы по теме «О профстандарте», январь  2020г.
9 школьный Предоставление ежегодного отчета о проделанной работе специалиста по методической работе 

1. Свидетельство о публикации "Методическая разработка внеклассного мероприятия по истории Средневековья для 6-х классов"

2. Свидетельство о публикации "Олимпиадный материал по истории Древнего мира для 5-х классов" 

3. Свидетельство о публикации Методическая разработка по внеклассному мероприятию по теме "Живое Средневековье" 

4. Свидетельство о публикации "Подготовка к ВПР" 5 класс.

5. Справка-подтверждение результатов распространения педагогического опыта.

6. Технологическая карта урока по теме "Письменность и знания древних египтян"

7. Свидетельство о публикации презентации к уроку по теме "Письменность и знания древних египтян"

15. Участие в работе методических объединений: 

 Являюсь специалистом по научно-методической работе школы, курирую работу школьных методических объединений с 2012 года. Являюсь ответственным лицом за организацию различных мероприятий с нашими социальными парнерами (Дом культуры "Горняк", Спорткомплекс "Хангарьд", Технологический институт г. Эрдэнэт, Департамент образования г.Эрдэнэт, детский дом "Энэрэл", школы г. Эрдэнэт).   Для повышения качества предоставляемых образовательных услуг и роста профессионального мастерства педагогического коллектива школы провожу методические семинары, организовываю очные курсы повышения квалификации, учителями школы проводятся мастер-классы.

 Приказ о назначении руководителей ШМО 

Отчет о проделанной работе специалиста по МР за 2018-2019 учебный год

 Благодарность от МО учителей  иностранных языков монгольской школы №14 г. Эрдэнэт

Городской семинар учителей г. Эрдэнэт

Приказ о проведении проектно-исследовательских работ

 ПРиказ о проведении семинара учителей русского языка

16. Инновационная/экспериментальная деятельность (на высшую категорию):

  1. Осуществляю экспериментальную деятельность с применением инновационного образовательного ресурса Якласс, разработанного и поддерживаемого Фондом развития интернет-инициатив при президенте РФ и инновационного центра Сколково  https://www.yaklass.ru/profile/5ca6dfe2-4b58-40f2-8770-4fb2825c5e71
  2. Работа в рамках проекта "Сетевое сотрудничество" совместно с Кяхтинской СОШ №4 https://kyakht.buryatschool.ru/?section_id=30 .
  3. Являюсь координатором инновационного опыта, который проводится в нашей школе с 2014 года. Информационная карта прилагается. 

I. Данные об образовательном учреждении:
Полное наименование образовательного учреждения: Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №4», г.Эрдэнэт , Монголия
Вид и тип образовательного учреждения: Общеобразовательная школа, городская школа (530 учащихся)
ФИО руководителя учреждения: Степанова Светлана Иннокентьевна
Адрес образовательного учреждения: 61027, Монгол УЛС, Орхон аймаг, Баян-Ондор сум, Найрамдал талбай, ПГС Предприятие Эрдэнэт, Российская школа №19
Телефон/факс телефон: 976-(01352)73851
Е-mail:  
http://www.erdenetschool@gmail.com

Web-site: http://www.erdenetschool.edu.mn/

Научный консультант: руководитель Лувсанцэрэн Дугаржав д.и.н., профессор, первый заместитель директора Улан-Баторского филиала ФГОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»
Руководитель в образовательном учреждении:  Ульянов Аркадий Александрович, заместитель директора по УВР, учитель химии.
Участники:

  • Гомбоева В.Ш. - координатор
  • Виноградова С.В. – учитель математики
  • Сергеева О.А. – учитель русского языка и литературы
  • Драгун А.Н. - учитель русского языка и литературы
  • Серова В.А.- учитель английского языка
  • Ульянова А.В. – учитель биологии
  • Соболева Е.В. - учитель истории и обществознания
  • Янковская О.А. - учитель математики

II. Сущностные характеристики инновационной деятельности образовательного учереждения:

Тема инновации: Профессиональное самоопределение старшеклассников как аспект профессиональной перспективы выпускников в условиях корпоративной школы.

Обоснование актуальности возникновения ИПО, его новизна и практическая значимость (какова практическая значимость инновации для образовательного учреждения):  Школа №19 является социальным цехом одной из крупнейших горнорудных компаний в Азии ПГС «Предприятие Эрдэнэт». В силу сложившихся условий (Российская школа на территории Монголии, социальный цех горнорудной компании, контингент обучающихся - дети работников ГОКа) необходимо было разработать собственную систему профессионального самоопределения учащихся с учетом потребности ГОКа в квалифицированных кадрах. Программа профессионального самоопределения открывает оптимальные возможности для развития личности школьника, наиболее полное раскрытие ее потенциала в соответствии с интересами и склонностями, а также требованиями, которые предъявляет к человеку постоянно меняющаяся ситуация на рынке труда, поможет совершить осознанный выбор страны обучения. Таким образом, данная программа позволит реализовать личностные ресурсы учащихся в отношении профиля дальнейшего обучения, ориентируясь на их запросы, а также интересы семьи и специфику города Эрдэнэт.
Цель:  Создание условий, обеспечивающих эффективную профориентацию выпускников, в трансграничном пространстве.
Классификация по сфере обновления: Профессиональное самоопределение
Классификация инновации по виду нововведений:  Развитие своего опыта
Классификация инновации по виду контроля: Общественность
Корпоративный заказ: ПГС «Предприятие Эрдэнэт"
Содержание инновации III ступень обучения:
- конструирование и апробация вариантов «портфолио» учащихся средней школы;
- обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
- внедрение проектно-исследовательской деятельности учащихся;
- организация «Дней открытых дверей» в условиях ООУ

- организация экскурсий на ПГС "Предприятие Эрдэнэт"
- организация преимущественного поступления в ВУЗы через систему международных и государственных олимпиад (квотирование)
Срок реализации инновации в образовательном учреждении:  Сентябрь 2014 года – июнь 2020 года
Результат внедрения инновации на первом и втором этапе и перспективы продолжения работы в данном направлении.

  1. Разработка и реализация программ спецкурсов, кружков, факультатив по математике, физике химии, биологии, обществознанию, английскому языку, информатике  для 9-11 классов.
    2. Расширение сотрудничества с ВУЗами трансграничного пространства.
    3. Успешная итоговая аттестация за курс основной школы в форме ОГЭ
    4. Успешная итоговая аттестация за курс средней школы в форме ЕГЭ.
    5. Успешное поступление в вузы выпускников школы
    2014г-91%
    2015г-94%
    2016г.-94%
    2017г. - 95%
    2018г. - 97%
    2019г. -96%
    6. Увеличение количества победителей в городских, муниципальных (Орхонский аймак), государственных (Монголия) предметных олимпиадах (русский яз, математика, химия, физика, английский язык,биология)
    7. Увеличение количества учащихся, занятых проектно-исследовательской деятельностью. Презентация проектов на научно-практических конференциях разного уровня: школьных, городских, региональных, всероссийских, международных.
    8. Увеличение количества педагогов, повысивших свою квалификацию (100 % за последние 3 года)
    9.  Информационная поддержка учащихся и родителей для реализации задач профессионального самоопределения.

.Формы представления инновации:

На какой стадии находится инновация: - опытное внедрение; 

Характеристика полученных тиражируемых продуктов:

  1. Информационный справочник, содержащий информацию о ведущих ВУЗах трансграничного пространства в соответствии с образовательными потребностями выпускников школы. В данном справочнике представлены программы обучения, традиции ВУЗов, графики олимпиад, конкурсов, турниров по приоритетным для ВУЗов направлениям.
    2. Программа «Профессиональное самоопределение» включает в себя систему профориентационной работы школы, которая реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с другими социальными структурами: семьёй, профессиональными учебными заведениями, службой занятости, предприятиями, учреждениями, организациями города. Программа осуществляется поэтапно с учётом возрастных особенностей учащихся в основной, средней школе.

Данные о связи с другими учреждениями (сетевые взаимодействия, совместные программы) по реализации инновации:

1. Высшая школа экономики Москва
2. Филиал ВШЭ Санкт- Петербург
3. Московский государственный строительный университет , г.Москва
4. Уральский Федеральный университет, г. Екатеринбург
5. Финансовый университет при правительстве России, г. Москва
6. Технический университет, г. Улан-Батор
7. Улан-Баторский филиал ГОУ ВПО «Российский экономический университет им. Г.В.Плеханова»,
8. Кемеровская государственная медицинская академия минздрава России
9. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники
10. Забайкальский государственный университет и т.д.

Препятствия на пути разработки и внедрения инновации и способы их преодоления :

  • социально-правовые: проблемы с адаптацией в иной социо-культурной среде;
  •  материально-технические: географическая удалённость ООУ;
  •  лингвистическая: обучение осуществляется в многоязычной среде.

17.Ссылка (ссылки) на личную страницу педагога в сети Интернет:

Якласс - https://www.yaklass.ru/profile/5ca6dfe2-4b58-40f2-8770-4fb2825c5e71

Инфоурок - https://infourok.ru/user/gomboeva-viktoriya-shojnzhurovna

 

 

 


  banner11  banner14 banner15  banner12 banner6 banner2 banner13    banner9 banner10 banner16 banner17